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●最新消息

104學年度教專網統計結果(2015/09/01資料)

本校101學年度起參與教師專業發展評鑑計畫，103學年度進入逐年期第三年，教師參與教專計畫逐年提升，目前已達90%，完成初階證書83%，進階認證完成15%。

●教師專業發展整合平台

http://teachernet.moe.edu.tw/

●實施計畫

1.104-105學年度辦理教師專業發展評鑑實施計畫

●推動小組及運作

1.小組成員：共計11人。

2.推動層面：
　A課程設計與教學、B班級經營輔導、C研究發展與進修、D敬業精神與態度，共四個層面。

3.小組任務：
　每學期至少召開2次會議，確認校本規準，監督並審議評鑑結果，核可下一年度的申辦計畫。

●評鑑規準

1.部訂規準：教育部公告修訂版。

2.校本規準：
　各科教學研究會參考教育部最新修訂版，研討校本評鑑規準，
　科別的差異性可思考共通的核心能力，經教專推動小組確認後上網公告。
　104學年教師專業發展評鑑校本規準

●辦理方式

1.自評：進階及初階評鑑教師填寫自評表。

2.他評：教學觀察、教學檔案、家長及學生問卷等三個基本管道。

※ 自102學年起，全體教師至少進行1次入班教學觀察，並製作1份教學檔案，
　學習他人教學的優長。

●教學觀察

1.教育部辦理：

2.學校自辦：

●教學檔案

1.教學檔案需含蓋A、B、C、D四項層面，檔案製作並無標準格式，可參考建議要項，
　製作能呈現個人教學特色的教學檔案。

2.合作伙伴需依據教學檔案評鑑表的各項規準，進行教學檔案的評鑑，
　相互學習他人在教學上的用心與優長。

●認證檢核

1.修改「教師專業發展評鑑網」、「全國教師在職進修資訊網」帳號一致。

2.務必依序完成：線上研習 → 實體研習 → 自評與他評。

3.備齊所有的相關資料，依規定在期限內繳交。

●教師專業學習社群

1.辦理原則：

目標效益：教師專業學習社群旨在促進教師專業成長，但必須關注於學生學習成效的提升，不能僅止於教師專業知能的成長或個別興趣的追求而已。
籌組社群：教師專業學習社群的組成方式十分彈性而多元，可以有以下各種形式：年級形式、學科形式、學校任務形式、專業發展主題形式等。
進行方式：教師專業學習社群運作方式十分多元，包括：協同備課、教學觀察與回饋、同儕省思對話、建立專業檔案、案例分析、主題經驗分享、主題探討（含專書、影帶）、新課程發展、教學媒材研發、教學方法創新、行動研究、標竿楷模學習、新進教師輔導，以及專題講座等。
操作步驟：教師專業學習社群的成長研習必須是產出型研習，社群成員一學年內至少要有12次的課程研討，須詳實紀錄各次聚會的時間、地點、成員、研討主題及課程設計的成果。

2.社群發展：

　102學年校內主題式教師專業學習社群計有：

綠活工作坊、語文運用力工作坊、專題研究力工作坊、邏輯創發力工作坊、數位美學力工作坊：推動全球素養培育之特色課程（優質化輔助方案）、生命教育工作坊、閱讀思考與表達工作坊。
各科教學研究會：研討校本之有效教學、差異化教學、多元評量等，並研擬具體作法。

　103學年校內主題式教師專業學習社群朝四大方向發展與建構：

103學年各教學研究會採社群運作模式，聚焦以下發展方向：<國文科>六年一貫語文教育培育工作坊、<英文科>語文表達能力培育工作坊、<數學科>邏輯推理工作坊、<社會科>國中資優暨高中延伸課程研發工作坊、<自然科>愛上自然創造力工作坊、<藝能科>健康數位生活美學推動工作坊、<生命教育科>生命教育課程研發工作坊。
參與103教專計畫之教師專業學習社群，審核通過共計兩社群：<社會科>國中社會科整合型特色課程研發社、<藝能科與輔導科>美感教育課程研發社。
103學年高中職優質化輔助方案之教師專業學習社群，投入開發推動全球素養培育之特色課程：語文運用力工作坊、專題研究力工作坊、邏輯創發力工作坊、數位美學力工作坊、生命教育工作坊、綠活工作坊。
103學年參加其他專案計畫之教師專業學習社群，已通過審核進行中有：<自然科>活化教學分組合作學習計畫、<英文科>提升高級中等學校學生英語文教學成效計畫

●102年度中小學教師專業發展評鑑工作坊～演講影片已全數上架～

1.由教育部師資培育及藝術教育司委託臺北市立教育大學辦理的「102年度中小學教師專業發展評鑑工作坊」第二
　梯次演講影片，共計15部已全數上架，歡迎各位師長前往整合平台-網路演講廳瀏覽。